”

“為什麼現？”

“規矩，活，”滿字頓，怕胡磊理解，又改為話：“傻孩子，違背規矩也，當然為打擊嘍。”

還們老師辯，老師很候就研制械臂啊！

老師只愿張揚，再加械臟屬私訂制，老師又只兩個，然就拿評獎，還胡磊什麼事啊！

胡磊逐漸僵。

就好像些都耗費精力個盜版科研。

胡磊虛復雜，滿兩兩相望，唯余失望。

很好，滿已經獲得壓倒性勝利，件事結果很確。

劉主任適打太極，“啊，弄清楚就好啊，純得兩都很錯。胡教授，個課您，您們繼續嗎？”

“得太。”話拿著碳素指尖轉呀轉傅枝，靠辦公邊，懶懶散散姿勢。

“胡教授課，細講基礎識點，浪費點，其次還沒為莽撞歉。”

“老師！”自尊允許胡磊跟個份微歉，至揚言，“歉能歉，打也能歉。”

很好，傅枝到角落，拎起辦公里滅器，，隨掂掂，緊跟著著痕跡胡磊。

傅枝向步，胡磊‘哐當——’從子站起，識務者為俊杰，原本雄赳赳昂昂煙消云散。

改，從：“傅枝同對起，，個術研究考慮周，為莽撞歉！”

音洪亮又干脆。

傅枝就態度，于把滅器復原，回到子。

胡磊受夠術壓制帶苦，再加歉，沒面子。

，“國教育最失敗就太過談兵，們擴展識點豐富們見識沒錯，改。既然傅枝接受，接課，就。”

別，倘若傅枝個同等位教授，或者術所成就，胡磊都能得太丟，傅枝啥也。

秒歉，后秒補課，胡磊自認為到點。

里過，個理由就再繼續課。

但，胡磊，再個專業，貼考題方向數老師就麼容易。

劉主任試圖挽留，“傅枝課，再們講點專業識吧？”

胡磊剛剛課堂識點，主講識點，很精彩，就受眾對象。但并能講識點，講好識點。

劉主任分好胡磊。

傅枝：“……”

傅枝滿對。

察到傅枝圖滿搖搖，示傅枝，再京個胡磊媲美數老師，能，然何教授也請胡磊a。

當然，傅枝愿講課，得另算。

過，滿傅枝包里請假條。

傅枝抿唇，眉瀲滟，瓷沒什麼余表。

滿本就沒打算把胡磊擠兌，何況，“答應代節課？”

胡磊：“善變。”

“還械臟誰設計？還探討相識？”

胡磊神亮。

戲。

滿見狀，也，直接把拉。

等確定周圍沒什麼，胡磊才遲疑：“又研究院，研究院往，真能介紹械臟設計者？”

滿派老成點，“從撒謊。”

“？”

“胡教授還沒到嗎？邊啊。”

——

胡磊滿很久，久到劉又打孩子候，胡磊把推辦公，目殷切向傅枝。

劉主任刻：“胡教授，千萬別傅枝般見識，就孩性。反正欠也，別為難孩子，事就翻篇吧，至于補課，以再考慮，……”

“誰為難還孩子！誰補課事需考慮？！”

劉主任話被當打斷，胡磊翻認，“個主任，得為話負責任！從始就很愿傅枝探討術問題！補課就定好，麼能還猶豫？再告誹謗！”

劉主任：“？？？”

就個，換個魂兒？

胡磊也被自己鬧個，無顏面對父老，但種事能麼。

檐得啊！

醉研究，只能向邪惡勢力，再加，活世界，個能逃脫真定律呢？

胡磊從兜里摸塊玉觀音吊墜，正往傅枝里塞，“們同補課，從基礎識點講起，得成嗎？個‘扶貧’！”

崗位就業壓力啊，搞點賄賂，被刷咋辦。