親目睹國異展同，們也敏銳察到，廣闊，尤其些偏區，教育資源匱乏依然阻礙許孩子改變命運主障礙。

點，見寧處根于“識改變命運”弦，世作為“鎮題”最刻烙印，也今始終堅信疑理。

數，見寧提議謝景全力支持，們便以個孩子名義，設個族慈善基，主方向便支援教育事業。個基並非沽名釣譽具，而們精打理、真正投入血事業。基運作規範透，由專業團隊管理，但決策方向，始終由謝景見寧親自把握。

此次程，們特排，往郊區個相對貧困鎮，實考察所由們基資助改建、即將竣。所“謝氏希望”，謝氏命名，係列捐建計劃所，原破捨基礎，由基資建，並配備課、圖簡單育設施。

隊顛簸駛許久才到達目。當孩子們，到所周圍矮民顯得格嶄、亮園，反應各相同。

團團謝懷瑾神嚴肅，打量著捨，又對比著處依稀見、尚未得到改善落環境，眉微蹙，對父親：“父親，所建成能解決部分問題，但周邊經濟教育平依然。

基續否考慮配套教師培訓基，或者設針對優秀期獎，才能形成更持續激勵迴圈？”

謝景讚許點：“考慮得很對。投入只第步，提效制建更為鍵。件事，回以牽個初步方案。”

柚柚謝瀾則更加性。沒刻注捨本，而將目投向些圍處，穿著打補丁但洗得乾淨、用好奇又帶著點怯目望著們些“者”當孩子們。悄悄握緊母親，問：“媽媽，們……們以就能麼漂亮教裡嗎？”

見寧受到女兒，柔回握，肯定：“。雖然能改變所事，但至，們能為片區孩子，提供個更好起點。”柚柚若所，拿速本，捨，而、翼翼勾勒些同齡孩子純真而帶著渴望龐。

鬧鬧謝懷瑜則直接向堆放操角籃球架乒乓球檯，興奮裡摸摸，裡，：“裡也籃球架！以裡哥哥姐姐也以打球！”簡單而直接，充滿分享悅。

當幹部迎，言辭懇切表達著激之。們帶著謝參觀教，介紹未教規劃。見寧得認真，偶爾提些非常具且切害問題，比如季取如何解決、午餐營養能否保障、圖籍更計劃等等，顯示並非馬觀捐贈者，而真正細節實際效果。

當位民辦教師激表示，讓孩子們到希望，至能改變們，見寧平眸閃過絲極容。起自己世，個靠著拼命才掙扎原庭潭女孩。比任何都清楚，亮教，本好，位好老師，對于個處困境孩子著什麼。

沒什麼，只對位老師微微頷首，語如既往淡然卻帶著力量：“老師辛苦。教育點燃種，而非填滿容器。希望裡能更、抱負孩子。”

考察結束，回程，庭氛圍比更加沉而刻。謝景著若所妻兒，提議召個臨“庭議”，討論次考察基未方向。

團團率先言，條理清晰復述于建配套獎教師培訓制法，並初步估算所需資能管理模式。維已經完全具備商業策劃雛形。

柚柚則展示悄悄些農孩子素描，音柔卻堅定：“爸爸，媽媽，得們需僅僅漂亮教。從們睛裡到好奇，也到……種對面世界茫然。們基，能能也組織些活，比如帶些優秀交流，或者帶裡老師、港見見世面？闊界也很。